นักเรียนของคุณล้มเหลวแค่ไหน? กวีซามูเอลเบ็คเก็ตต์เคยกล่าวไว้ว่า“ เคยลอง เคยล้มเหลว ไม่ว่า ลองอีกครั้ง. ล้มเหลวอีกครั้ง ล้มเหลวดีกว่า” ปรากฎว่าเขาถูกต้องเนื่องจากการวิจัยโดยนักจิตวิทยาในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาพบว่าวิธีที่คุณอธิบายความล้มเหลวของคุณอาจส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อพฤติกรรมในอนาคตของคุณ

การประชุมเชิงปฏิบัติการการเติบโตของครู

การวิจัยจากกีฬาชี้ให้เห็นว่าหากนักกีฬาไม่สามารถใช้สาเหตุถาวรแทนการชั่วคราวและหากพวกเขา overgenernerise แทนที่จะเป็นความเฉพาะเจาะจงก็สามารถนำไปสู่พวกเขารู้สึกมั่นใจน้อยลงวิตกกังวลมากขึ้นและแย่ลงในอนาคต

สิ่งนี้สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนได้หรือไม่? นักเรียนมีความสูงและต่ำมากมายตลอดทั้งปี ความล้มเหลวในบางขั้นตอนเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ นักเรียนบางคนมองว่าความล้มเหลวของพวกเขาอย่างถาวร (“ ฉันจะไม่เก่งเรื่องศิลปะ” กับ“ ฉันกำลังดิ้นรนในงานศิลปะในขณะนี้”) และพวกเขาก็ overgeneralise (“ ฉันไม่ชอบคณิตศาสตร์” กับ“ ฉันไม่ทำ ชอบพีชคณิต”)

เพื่อต่อสู้กับสิ่งนี้โรงเรียนบางแห่งได้เริ่มดำเนินการ ‘สัปดาห์ล้มเหลว’ เพื่อช่วยส่งเสริมความสำคัญของการรับความเสี่ยงการเรียนรู้จากความผิดพลาดและลดความกลัวของนักเรียนถึงความล้มเหลว คนอื่น ๆ กำลังรวมหลักการเหล่านี้บ่อยครั้งในบทเรียน PHSE และวันที่เพิ่มคุณค่า

จะล้มเหลวได้อย่างไรดีขึ้น

แล้วมีวิธีใดบ้างที่จะล้มเหลวได้ดีขึ้น? เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าความล้มเหลวที่ดีกว่านั้นแตกต่างจากการตั้งเป้าหมายที่จะล้มเหลว อดีตมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้และการพัฒนา หลังแนะนำความคาดหวังต่ำและขาดความพยายาม (ซึ่งเป็นความคิดที่ตรงกันข้ามของสิ่งที่เราส่งเสริม) นักเรียน ‘ล้มเหลวดีกว่า’ ถ้าพวกเขาสามารถตอบใช่สำหรับคำถามเหล่านี้ …

“คุณกำลังลองอะไรใหม่ ๆ หรือไม่”

การเปิดกว้างและกระตือรือร้นเกี่ยวกับสถานการณ์ใหม่และท้าทายเป็นลักษณะสำคัญของการมีความคิดในการเติบโต เราต้องการช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนจากการมุ่งเน้นไปที่ ‘การพิสูจน์ตัวเอง’ และอื่น ๆ ไปสู่ ​​’การปรับปรุงตัวเอง’

ปีวัยรุ่นนำเสนอหน้าต่างที่ไม่เหมือนใครของการค้นพบตัวเองและปรับปรุงการรับรู้ตนเอง อาจเป็นได้เมื่อผู้คนค้นพบสิ่งที่พวกเขาหลงใหล ส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้คือการลองสิ่งใหม่ ๆ การทดลองและค้นหาว่าจุดแข็ง/จุดอ่อนของใคร ความล้มเหลวเป็นส่วนสำคัญของสิ่งนี้ การช่วยให้นักเรียนเข้าใจสิ่งนี้สามารถช่วยช่วยการเรียนรู้และการพัฒนา

“คุณยังคงมีแรงจูงใจหลังจากความพ่ายแพ้หรือไม่”

การวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นพบว่าผู้ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการเรียนรู้และการเรียนรู้เรื่องเมื่อเทียบกับผู้ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการได้รับรางวัลแสดงระดับการควบคุมทางอารมณ์ในระดับที่สูงขึ้นก่อนการสอบมีระดับความมั่นใจที่สูงขึ้นและบรรลุผลการเรียนที่ดีขึ้น

การทำดีที่โรงเรียนนั้นคล้ายกับการวิ่งมาราธอนมากกว่าการวิ่ง แรงจูงใจจะต้องมีความแข็งแกร่งและทนทานเพื่อช่วยให้มีความยืดหยุ่น การมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการเรียนรู้และการพัฒนาให้ดีขึ้นควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้น

“มันเป็นสิ่งที่ถูกต้องที่จะลองในเวลานั้นหรือไม่”

มันเป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนที่จะตัดสินว่าการตัดสินใจของพวกเขาดีแค่ไหนขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ (เช่นถ้ามันจบลงด้วยการตัดสินใจที่ดีถ้ามันจบลงอย่างไม่ดีมันก็แย่มาก) นี่เป็นความผิดพลาดเนื่องจากบางครั้งผลลัพธ์อาจลดลงถึงการสุ่มโชคหรือปัจจัยอื่น ๆ อีกล้านตัว สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ผู้คนที่ขว้างทารกออกไปด้วยน้ำอาบน้ำ

นักสถิติ Nate Silver ชายคนเดียวในอเมริกาที่คาดการณ์ได้อย่างถูกต้องว่าแต่ละรัฐ 50 รัฐจะลงคะแนนในการเลือกตั้งประธานาธิบดีปี 2555 ระบุว่าแทนที่จะตัดสินการตัดสินใจตามผลลัพธ์ในที่สุดก็เป็นการดีกว่าที่จะตัดสินพวกเขาตามข้อมูลที่คุณ มีในเวลา

หากนักเรียนทำการตัดสินใจที่ดีที่สุดจากข้อมูลที่มีอยู่บางทีความผิดพลาดก็เกิดขึ้นกับการดำเนินการทักษะและไม่ใช่กระบวนการคิดที่จะเกิดขึ้น นี่เป็นความแตกต่างที่สำคัญที่จะทำเนื่องจากสามารถช่วยระบุว่าส่วนใดของกระบวนการในการกำหนดเป้าหมายสำหรับการปรับปรุงในครั้งต่อไป

“คุณขอคำติชม (แล้วใช้) หรือไม่”

Elbert Hubbard มีคำพูดที่ยอดเยี่ยมที่กล่าวว่า:“ ความล้มเหลวคือคนที่มีความผิดพลาด แต่ไม่สามารถจ่ายเงินในประสบการณ์ได้” หากนักเรียนจะต้องทนทุกข์ทรมานจากความพ่ายแพ้ (และเป็นความแน่นอนที่พวกเขาจะอยู่ในช่วงเวลาหนึ่ง) ก็มีวิธีสามส่วนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเรียนรู้มากที่สุดจากมัน

ประการแรกคือการขอคำติชม นี่เป็นพฤติกรรมที่ยอดเยี่ยมในการสรรเสริญเนื่องจากเป็นพฤติกรรมที่คุณต้องการให้พวกเขาทำซ้ำหลังจากความล้มเหลวในอนาคต ประการที่สองคือการเปิดรับข้อเสนอแนะ นี่เป็นส่วนพื้นฐานของการเรียนรู้ หากนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาถูกตัดสินหรือถูกโจมตีก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่พวกเขาจะฟังคำติชมไม่ว่าจะมีประโยชน์เพียงใด ประการที่สามคือการให้พวกเขาดำเนินการตอบรับ ไม่เพียงพอที่จะมีความตั้งใจดี การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมมาจากการทำไม่ใช่แค่คิดถึงมัน

“คุณไตร่ตรองถึงประสบการณ์และรู้ว่าคุณจะทำอะไรแตกต่างออกไป?”

ความพ่ายแพ้สามารถช่วยกระบวนการเรียนรู้ได้ แต่เฉพาะในกรณีที่คนที่ประสบมันต้องใช้เวลาในการไตร่ตรองสิ่งที่เกิดขึ้นและเป็นผลให้เห็นได้ชัดว่าพวกเขาจะทำอะไรที่แตกต่างกันในครั้งต่อไป มิฉะนั้นอาจเป็นไปได้ว่าnull